Las feminitecas en México: análisis crítico de una política pública con perspectiva de género

José Luis Vázquez Luna

Resumen

Las feminitecas son espacios creados en escuelas secundarias públicas de México con el objetivo de promover la igualdad sustantiva, el empoderamiento femenino y la prevención de la violencia de género. Este ensayo analiza su origen, objetivos, beneficios y controversias, a partir de fuentes periodísticas y gubernamentales recientes. Se argumenta que, aunque representan un avance en la política pública con enfoque de género, su implementación requiere estrategias de comunicación y evaluación para evitar percepciones de exclusión y garantizar su impacto positivo.

Introducción

La desigualdad de género en México se manifiesta en múltiples ámbitos, incluyendo la educación, la seguridad y la participación social. En respuesta, diversos gobiernos locales han impulsado políticas públicas orientadas a la equidad. Una de las más recientes es la creación de las feminitecas, espacios instalados en escuelas secundarias que buscan atender las necesidades específicas de las adolescentes y fomentar la igualdad. Como señala el Gobierno de Ocotlán (2026), la primera feminiteca se inauguró en Jalisco con el propósito de “construir entornos escolares más justos e inclusivos”.

Este ensayo examina las feminitecas desde una perspectiva crítica, considerando sus objetivos, beneficios, controversias y el impacto que pueden tener en la política pública mexicana.

Origen y definición

Las feminitecas surgieron en Ocotlán, Jalisco, en 2026, como parte de un proyecto municipal y estatal. Según Impacto Jalisco (2026), se trata de “espacios seguros dentro de las escuelas secundarias, equipados con herramientas digitales y materiales educativos para fomentar el autocuidado, el desarrollo emocional y el empoderamiento de las estudiantes”.

En términos conceptuales, las feminitecas se inscriben en la lógica de políticas públicas con enfoque de género, que buscan atender desigualdades históricas y prevenir la violencia contra las mujeres desde etapas tempranas de la formación escolar.

Objetivos principales

Los objetivos de las feminitecas se pueden agrupar en tres ejes:

1. Prevención de la violencia de género. Brindar información y acompañamiento a adolescentes para identificar y enfrentar situaciones de violencia.

2. Empoderamiento femenino. Promover el liderazgo, la autoestima y el conocimiento de derechos entre las estudiantes.

3. Inclusión educativa. Complementar la formación académica con perspectiva de género y herramientas digitales.

Infobae (2026) destaca que las feminitecas “buscan ser un recurso pedagógico que fortalezca la igualdad sustantiva desde edades tempranas”.

Beneficios sociales y educativos

La implementación de feminitecas puede generar beneficios significativos:

• Reducción de la violencia escolar. Al ofrecer orientación sobre derechos y autocuidado, se prevé una disminución en casos de acoso y violencia.

• Bienestar emocional. Las adolescentes encuentran un espacio seguro para expresar inquietudes y recibir apoyo.

• Promoción de la equidad. Se fomenta la reflexión sobre los roles de género y la importancia de la igualdad.

• Innovación pedagógica. El uso de tabletas y audiolibros moderniza la enseñanza y facilita el acceso a información confiable.

Estos beneficios se alinean con los objetivos de la Agenda 2030 de la ONU, que promueve la igualdad de género como un eje central del desarrollo sostenible.

Críticas y controversias

A pesar de sus beneficios, las feminitecas han generado polémica. En redes sociales y medios, algunos sectores las han acusado de ser excluyentes hacia los varones. La crítica principal es que, al estar orientadas a niñas y adolescentes, podrían interpretarse como una forma de discriminación (Infobae, 2026).

No obstante, las autoridades han aclarado que los estudiantes varones también pueden acceder a las feminitecas. El propósito es atender una problemática específica que afecta de manera desproporcionada a las mujeres, sin excluir a los hombres (Infobae, 2026).

Este debate refleja una tensión social más amplia: la necesidad de políticas específicas para mujeres frente a la exigencia de universalidad en las políticas públicas.

Impacto en la política pública

La creación de feminitecas representa un avance en la implementación de políticas públicas con enfoque de género. Al situarse dentro de escuelas secundarias, estos espacios se convierten en un puente entre la educación formal y la formación en valores de igualdad. Además, posicionan a municipios como Ocotlán y al estado de Jalisco como referentes nacionales en la lucha contra la violencia de género (Gobierno de Ocotlán, 2026).

Reflexión crítica

El debate sobre las feminitecas evidencia la complejidad de diseñar políticas públicas en contextos de desigualdad estructural. Por un lado, es evidente la necesidad de crear espacios seguros para las mujeres, especialmente en la adolescencia. Por otro, es fundamental garantizar que estas iniciativas no sean percibidas como excluyentes.

La clave está en la comunicación social y en la evaluación constante de su impacto. Solo así se podrá asegurar que las feminitecas cumplan con su propósito de promover la igualdad sin generar divisiones innecesarias.

Conclusión

Las feminitecas en México son una innovación en materia de políticas públicas con enfoque de género. Representan un esfuerzo por prevenir la violencia, empoderar a las adolescentes y promover la igualdad sustantiva desde el entorno escolar. Aunque han generado controversia, su éxito dependerá de la capacidad institucional para comunicar su propósito, evaluar sus resultados y adaptarse a las necesidades de toda la comunidad escolar.

En definitiva, las feminitecas son un reflejo de los avances y desafíos en la construcción de una sociedad más justa e igualitaria.

Referencias

Gobierno de Ocotlán. (2026). Desde Ocotlán para todo México: abre la primera Feminiteca del país. Gobierno Municipal de Ocotlán.

Impacto Jalisco. (2026). Inauguran las primeras feminitecas en México. Impacto Jalisco.

Infobae. (2026). Feminiteca: qué tan cierto es que estos espacios excluyen a niños en las escuelas. Infobae México.

FUENTE: Gobierno de Ocotlan (2026)