¿Cómo usan TikTok los mexicanos?
- hace 2 días
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Por Eduardo Portas Ruiz // Profesor investigador del Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA) de la Universidad Anáhuac México
A pesar de que los mexicanos pasan una considerable cantidad de horas en TikTok todos los días, existen pocas investigaciones de corte académico que se focalizan en el uso que le damos en nuestro país.
Ahora, una investigación reciente publicada por un servidor ofrece nuevos datos sobre las particularidades de los usuarios en México y su impacto en las aulas universitarias mexicanas.
El enfoque de la investigación es el de la Ecología Mediática, una rareza en nuestro país en donde dicha corriente teórica es poco apreciada.
A continuación sintetizo los principales hallazgos, incluyendo las tablas sintéticas del paper. Al final de este texto se puede acceder a la investigación completa de manera gratuita.
El texto explora la compleja relación entre el uso intensivo de TikTok y la dinámica del aula universitaria. A través de un análisis fundamentado en la ecología mediática de Neil Postman, disecciono cómo esta plataforma no solo se ha sumado al ecosistema digital mexicano, sino que ha provocado un cambio transformativo en la forma en que los estudiantes perciben y procesan la información.
La investigación no toca al usuario casual, sino a los que usan TikTok todos los días, es decir, los heavy users.
La investigación se basa en dos encuestas digitales aplicadas en 2024 (162 respuestas) y 2025 (225 respuestas) a usuarios mexicanos que utilizan TikTok diariamente. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia, centrándose en obtener información cualitativa y exploratoria más que una representación estadística nacional.
Los datos demográficos revelan un perfil consistente:
Edad: El grupo más numeroso tiene entre 18 y 25 años, coincidiendo con la etapa universitaria.
Género: Existe una predominancia de usuarios de sexo femenino (61.5% en 2025).
Hábitos: Los participantes pasan un promedio de siete horas diarias en internet y entre tres y cinco en redes sociales.
Radiografía del Consumo del usuario intenso:
El estudio destaca una intensidad de uso que supera los promedios nacionales. Mientras que reportes generales estiman 90 minutos de uso diario en México, la muestra analizada promedia 150 minutos (2.5 horas) al día.
Los usuarios ven cerca de 100 videos diarios, lo que implica un cambio de contenido cada minuto y medio.
Existe una preferencia marcada por videos de un minuto o menos.
Cerca de la mitad de los encuestados consume contenido en pantalla dividida, donde se presentan múltiples estímulos visuales simultáneamente (ej. un videojuego junto a un tutorial).
El 60% de los usuarios mexicanos intensos no genera contenido; su rol es puramente de espectador en busca de entretenimiento.
Ahora bien, el análisis del uso de TikTok se hace bajo las reglas mediáticas de Neil Postman, uno de los autores más prominentes de la escuela de Ecología Mediática.
El núcleo del artículo utiliza las seis preguntas planteadas por Postman en su obra Building a Bridge to the 18th Century (2000) para evaluar el impacto de TikTok en la educación superior.
El Problema y la solución. Para el estudiante moderno, el problema es el aburrimiento dentro del aula, y TikTok se presenta como la solución inmediata. Argumento que el dispositivo digital se ha convertido en una "salvaguarda frente al tedio".
¿Quién tiene el problema? Aunque el aburrimiento es percibido principalmente por el estudiante, el problema se traslada al docente. Tras la pandemia de COVID-19, las expectativas de los alumnos cambiaron. Ahora el profesor no solo debe educar, sino también entretener para mantener la atención frente a una competencia algorítmica imbatible.
Instituciones dañadas. Los centros de enseñanza superior, que operaron durante décadas bajo una lógica de "interlocución pausada", son los más afectados. Además, TikTok está canibalizando el tiempo dedicado a medios tradicionales como la televisión abierta, cuyo consumo ha disminuido en México.
Nuevos problemas creados. La solución al aburrimiento genera una pérdida del sentido del tiempo (reconocida por dos tercios de la muestra). El uso excesivo de pantallas afecta el cerebro joven y la búsqueda de estimulación continua produce angustia cuando se interrumpe.
El cambio de poder. El poder económico se concentra en ByteDance y el poder político se desplaza en el tablero geopolítico hacia China (y ahora Estados Unidos, a partir de la compra por un grupo de empresarios estadounidenses). Sin embargo, en el microcosmos del aula, el poder reside en quien capta la atención. Las universidades han perdido el monopolio de la información frente a millones de cuentas que compiten por viralidad.
El Cambio lingüístico. TikTok impone un nuevo lenguaje que combina neologismos y anglicismos. Algunos ejemplos: brain rot: pudrición cerebral por consumo de bajo contenido; aesthetic: relacionado con lo estético; pov: punto de vista; desvivir: término usado para evadir la censura algorítmica sobre la muerte, entre otros.
En pocas palabras, TikTok no es solo una "app más", sino un entorno que ha provocado una implosión en la psicología del estudiante. Para muchos, especialmente para las mujeres jóvenes, las que reportan mayores niveles de impulsividad para usar la app, TikTok funciona como un sedante contra la ansiedad.
El consumo de TikTok se da de forma simultánea a la actividad lectiva, obligando a los docentes a competir por la atención en una batalla que muchas veces dan por perdida.
El reto para la docencia universitaria no es satanizar la herramienta, sino fomentar un acercamiento crítico. La ecología mediática sugiere que el papel del educador es enseñar a los jóvenes a usar la tecnología y no ser usados por ella, reconociendo que la lógica del entretenimiento rápido es incompatible con la deliberación razonada necesaria para el aprendizaje profundo.
Y tú, ¿cómo usas TikTok?
La investigación completa se puede acceder gratuitamente en:
Postman y TikTok. Reflexión educativa sobre sus inquietudes mediáticas a la luz de dos encuestas levantadas entre mexicanos. Portas Ruiz, E. (2026). Revista Comunicação Midiática, 20(2), 229-250.
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